【吳氏日文分享系列】
如何學好動詞2變化? 其實有更簡單的方法,了解一個原理,就能學會日文的各種變化!
以下部分為本次分享內文
如何學好動詞2變化

收到
「如何學好動詞2變化」的詢問。

由於常常會收到此類,
如何學好動詞 12變、3變...變變變的詢問,本次專門分享如下,以利了解其實無須學得如此辛苦,也無須分成這麼多變學習,因為日文的接續原理就只有一個!

就如同、要搭電梯到哪一層樓的房間,就按那一層樓的按鈕即可。

日語的「活用形」的命名,其實是有意義的。

例如:

1.未然形
2.連用形
3.終止形
4.連體形
5.假定形
6.命令形

問題是這些命名使用到「漢字」。

近代日語教學界擔心這些漢字,對非漢字圈,例如歐美的學習者,會有困難(不知會否是小看了學習者?!日文本來就有很多漢字!)因此就以第1形~第6形(第1~第6變化)簡稱之。

但其實是弄巧成拙,徒增了學習者的困擾。

可能也沒有想到外國人學習者也會需要「文言‵]文」,因此文言文活用的「已然形」,由於順序上的關係,還是被編為是「第5形(第5變化)」。

但口語的第5形(第5變化)則是「假定形」。
 

兩者編號雖然同為第5變化,但所代表的意義與接續用法,卻很不同。

再者,輕易地將位於最前面的「未然形」,就以順序上的關係,編成「第1形」之故,本來的「未然形」所代表的意義,也蕩然無存。

學習者只能死背「第1形」,而非去了解「未」與「然」的意義。

如此一來,自然就不了解,為何「未然形」所銜接的助動詞,是下列這些助動詞,而非其他的助動詞?
まい ない ぬ ん 
せる れる う(よう)

反正講師,告知有哪些助動詞之後,學習者就是從頭背到尾,自然越學越不懂。

其實只要了解,之所以命名為「未然形」的原因,乃因「未然形」內之助動詞,就是由代表「否定(-)」意義的助動詞,與由代表「意志(will)」的助動詞所組成的之故。

否定的:
まい ない ぬ ん
意志的:
せる れる よう う

同樣的編號式分類,也導致學習者學習了半天,j仍然不知道為何第二形的原始命名為「連用形」?

不知道「連形」的真諦,自然也就難以真正理解「連形」的意義。

其實如同,「未然形」、「已然形」,「連用形」的「用」、連体形的「体」,其實都是分類之總稱,只要了解分類方式,就不再需要逐一死記死背乍看好像是不一樣的東西。

例如:の、こと、もの、ところ、ひと、とき…,之所以可以連接在第四形變化之後的原理都是同樣的。

而未然形內的せる、れる、ない可以連接第二形變化之後,但偏偏同樣是未然形內的まい、ん、よう、う、ぬ,則不可以直接連接在第二形變化之後。(這些用背誦的方式,確實是曠日耗時,難以學成。)

編號式命名,宛如本來僅需教導「紅色、綠色與黃色」本質上的意義即可(危險的、安全的、警戒的),導致最後卻變成只認識紅燈、綠燈、與黃燈的意思,卻不了解臉色太紅(可能有高血壓)、或臉色偏綠(可能肝臟不好),皮膚偏黃(可能有黃疸)...,這些人體所發出來的訊號。這就是編號式命名,的問題所在。學生的思考,推理能力,都被限制在一個框架裡了。

「編號式命名」還有其他缺點,將變成無法善用正式的「日日字典」,偏偏精通日語的必要工具是日日字典。絕大部分的日日字典,多是以具有實際意義的命名方式,註解字典的用法。

例如:下列三本字典,無一提到源自甚麼「第幾形變化」等等,都是以正式的日本語文法的正統命名方式之用詞,例如:連用形

あかし【▽灯】《動詞「明かす」の連用形から》

あかし】(「明かす」の連用形「明かし」から)

かし
読み方:あかし
サ行五段活用動詞明かす」の連用形、あるいは連用形名詞したもの

吳氏日文學友之所以3個月~6個月內就紛紛從0級,直接合格N2或N1,或N1應試第二次就N1滿分,或日本留學試驗日本語科年度全球最高分等等的實績,主因文法觀念至為正統,所有吳氏日文學友都是以「理解」的方式,學習日文,而非以「死背」的方式。

研判自己是理解方式或死背方式,其實很簡單。

如果能說明出一篇文章內的
漢字與後面的假名的關係(漢字+假名),
假名與後面的漢字的關係(假名+漢字),
假名之間的關係(假名+假名),
(漢字+、)
(假名+、)到底各代表甚麼?

亦即,以上這些連接方式,相互之間,都有很科學的文法規則。

如果一篇文章能解說出其中99%的前後關係,就代表是有真正理解日文,是以理解的方式,在學習日文。

正如同,只要了解阿拉伯數字0~9的規則,就一定能推理出,下列X所代表的數字是什麼?
例如:123X56,246X02,135X91。

日文其實也是同樣的。

因為日文是1200年前,隋唐時代,遣唐使們所設計出來的科學的「半人工」語言。

日文的文法規則至為規律,例如:
動詞一定帶有代表是「動詞」的代碼「V.」
名詞一定帶有代表是「名詞」的「N.」
形容詞一定帶有代表是「形容詞」的adj.」
而副詞一定帶有代表是「副詞」的「ly」。

大專人士,如果學習日文超過60小時,仍無法精準閱讀日本大專用書,建議改採用吳氏日文,因為吳氏日文學的文法解析課程,連一個「、」都能科學地解析出來,翻譯出對應的意義。

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